Sesión dos. Actividad 1.
El Banco Mundial, la UNESCO, la OCDE y el BID son cuatro de los organismos
internacionales que ejercen una influencia relevante en las políticas educativas
de los países subdesarrollados, especialmente en la educación superior. Para analizar
el impacto de tales agencias, es necesario problematizar sobre sus recomendaciones,
historia y características.
El siguiente documento ubica cuatro ejes de análisis
sobre política educativa (calidad-evaluación; educación básica vs. educación
superior; diversificación de opciones educativas y de fuentes de financiamiento)
y muestra la importancia que han tenido las recomendaciones de estos
organismos, fundamentalmente del Banco Mundial, en la determinación
de las políticas instauradas en la educación superior mexicana.
Los organismos internacionales y la educación en México
Recomendaciones de organismos internacionales
Comparta por este medio vídeo en plataforma de youtube de la influencia de organismos internacionales en la educación en México conforme a la siguiente organización:
García Albarrán Denisse. Influencia del Banco Mundial.
García Díaz Suly Samantha. Influencia de la UNESCO.
Garduño Nava Rubí Del Carmen. Influencia de la OCDE.
Loza Rebollar María De Jesús. Influencia del BID.
Del texto de Recomendaciones de organismos internacionales:
Mondragón Hernández Lilia. Educación superior.
Pérez Ávila Ma. Isabel. Competencias.
Rivas Salazar Jaquellina Sonia. Diseño Curricular.
Para complementar la información, analice el siguiente vídeo en el que se expone el estado de la educación en Latinoamerica y los Organismos Internacionales
En el apartado de comentarios, escriba una conclusión final de lo abordado en el aparatado uno de la sesión dos.
Uno de los problemas la inclusión considero que se encuentra en las creencias de que los niños que reprueban requieren condiciones diferentes de ser tratados y que necesitan un tratamiento especial en las escuelas, que son ellos quiénes deben adaptarse a las condiciones de las aulas cuando somos los docentes quiénes debemos adaptar las planeaciones y estrategias para poder atender a cada uno de ellos, respetando sus ritmos de aprendizaje, sus habilidades y sus necesidades.
ResponderEliminarOtro de los puntos que me llama la atención y que se retoman en el video tiene que ver con la evaluación que se hace a los alumnos donde muchas veces ponemos como referentes conceptos que se deben memorizar en lugar de evaluar las capacidades para poder interpretar lo aprendido y aplicarlo en situaciones que les sirvan para la vida.
Se habla de una enseñanza situada que tiene que ver con el puente entre la escuela formal e informal donde se tomen en cuenta los problemas actuales que se viven en la sociedad y formar a los alumnos integralmente para poder enfrentar dichos retos.
También me parece interesante lo que se menciona con respecto a las evaluaciones que se aplican a los alumnos y que se quedan sin ser analizadas por los docentes y por los propios alumnos para poder aprender de los errores (Pedagogía del error)) y en lugar de asignar un número negativamente , se enfoquen en el análisis y discusión para su comprensión y lógica.
Me parece interesante el proyecto del que se habla y que tiene que ver con que los docentes puedan articular los aprendizajes que se trabajan en las escuelas y no verlos como materias o campos de formación separados, creo que se ha avanzado un poco en este aspecto pero considero sigue sin quedar muy clara la transversalidad de la que se habla.
Me parece que la participación de padres de familia en la educación de los alumnos es de gran importancia ya que como se menciona; la educación empieza en casa y es un trabajo colaborativo con la comunidad escolar. La calidad de la educación corresponde y se logrará con la participación de padres de familia, autoridades, escuela, Gobierno.
Es interesante en el video del Mtro. Fabio de Jesús como a su edad está muy interesado en aspectos educativos y con qué gusto lo platica, resulta gratificante escuchar varias comparaciones de estudios en donde se pone en juego la teoría socio cultural y que me ha dejado pensando lo que puedo rescatar de ello y llevarlo a mis aulas.
ResponderEliminarUno de los puntos que me llamó la atención fue el de pensar la evaluación de la lectura y escritura a partir del enfoque comunicativo sociocultural, pues resulta más productivo aprender a escuchar a el otro, a interpretarlo textos y fomentar el pensamiento divergente.
En la actualidad en muchas aulas no pasa esto aún se sigue dando prioridad al análisis de las categorías gramaticales mismas que no fomentan el pensamiento crítico, es importante que empecemos a rescatar el valor que realmente le podemos dar a la lectura pero ahora desde un enfoque socio cultural , sobre todo en los niños que están en pleno rescate de sus intereses, aun es tipo de hacer lago referente a ésta situación y aunque vengan temas marcados en los planes y programas, podemos darle un giro incluyendo una mayor reflexión.
Estos tres niveles de lectura literal, inferencial y crítica se me hacen muy interesantes para rescatarlas en este tiempo en el que estamos pasando y comenzar desde casa.
Y para la escuela comenzar a revisar las preguntas que como maestros estamos aplicando en las pruebas, sería interesante aplicar en un mismo instrumento español y matemáticas pero la dinámica de cada escuela es diferente y a veces aunque el docente no quiera se tiene que someter a lo que dice el director por indicaciones oficiales, pero es un buen ejercicio para empezar aplicar con nuestro alumnos en clase y cambiar su pensamiento, darle movilidad, finalmente somos docentes y no podemos limitar nuestro saber por asignaturas en el caso de educación secundaria pues finalmente al resolver problemas se puede intervenir en la lectura y reflexión de los problemas.
La familia y sus roles tiene mucho que ver en la teoría socio cultural para que los alumnos tengan mejor rendimiento, es necesario poner los ojos en ello y ser más sensibles y dejar de ser exigentes, retomar todo esto que nos sirve para llevarlo a la práctica. Con la pandemia nos hemos enfrentado a trabajar con los medios digitales, que ha sido un puente para la escuela formal y la puerta abierta, nunca pensé que fuera tan pronto, de forma inesperada y que tomara de sorpresa a maestros y a alumnos pero que ante las limitantes se ha logrado con los alumnos y todas nuestras limitantes que nos ayudaran a prepararnos más.
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). (Plan 2011, p. 29)
ResponderEliminarMovilizan y dirigen todos los componentes conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad.
La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.
Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
• Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
• Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
• Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
• Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
• Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo. (Plan 2011, p. 38-39).
En educación básica se empleen las distintas competencias para la planeación educativa que permita adquirir los aprendizajes esperados en su conjunto con el programa de estudio, permitiendo así que las competencias se desarrollen en un sentido amplio al que debe obligar tanto al docente como al alumno a desarrollar en cada actividad conocimientos habilidades, actitudes y valores, precisamente porque los seres humanos manifestamos saberes en cualquier momento de la vida, siempre estamos aprendiendo de una manera formal o informal, pero a lo largo de la vida se ve la manifestación de competencias, desde la educación básica hasta la educación superior, pero principalmente en el campo laboral la exigencia sobre las actividades en específico que cada profesional requiere desarrollar en su ámbito laboral son indispensables, y están regidas por organismos internacionales como BM, OCDE, LA UNESCO, EL BID.
EliminarMe parece relevante y puntual el comentario de la Mtra. Isabel en donde retoma de manera acertada el tema de las competencias pues a lo largo de la vida se practican en diferentes circunstancias y no sólo de una manera formal en la escuela sino que ya lo largo de la vida lo hemos hecho. Aquí podemos ver cómo el papel del docente en el aula es acrecentar y darle confianza al alumno, dotarle de las herramientas para que desarrolle este potencial y sugerencias que nos dan los organismos internacionales.
EliminarHabla del saber cultural que tiene todos los niños del entorno donde se desenvuelven habla del enfoque semántico-comunicativo, de su relación con los textos, de monitorear la calidad de la educación en la lectura literal, lectura inferencial y critica para llegar a un pensamiento divergente-
ResponderEliminarHabla de la pedagogía del error ya que todo error tiene una lógica. Se deben de enlazar todos los conocimientos cada docente es un especialista en interpretar el lenguaje de cada ciencia, ellos son los mejor calificados para poder transmitir los conocimientos pues saben de lo que están hablando se debe de enlazar el lenguaje con el pensamiento matemático y las ciencias.
Hay condiciones de desigualdad en la escuelas privadas y públicas, además los factores de la familia afectan en la calidad de la educación el rol de la familia es importante, en el desempeño del alumno, todos los actores de educación deben de estar involucrados para llegar a un aprendizaje significativo, el entorno donde se desenvuelven los niños también afecta el mismo.
Se debe de dar una gran importancia a la lectura como lo menciona, además de establecer pruebas e instrumentos de evaluación que consideren el entorno del alumno no debemos de estandarizar.
Se debe diferenciar los problemas de los maestros no son los problemas de la educación ya que el docente puede trabajar de cerca con los problemas que él tiene en cuanto a estrategias pero no puede hacer mucho si su infraestructura o su entorno no son benéficos. Nos lleva a una reflexión sobre nuestra practica educativa y lo que podemos aplicar a nuestras aulas
Al hablar de Educación ya sea en Latinoamerica o en cualquier parte del mundo se tiene que considerar factores sociales y pedagógicos, puesto que no podemos pretender igualar la cultura y un cumulo de historia con ningún otro país, considero que para tener éxito no solo en el rubro educativo sino éxito en aprender algo que sirva para la vida misma tendríamos que reconocer de lo que somos capaces con nuestros capacidades y limitantes; las condiciones socioculturales están presentes siempre y en la escuela no es la excepción, no puedes deslindar al niño de su nicho de desarrollo, inclinándome aquí hacia la teoría de Vigotsky, en donde enfatiza en que los seres humanos somos seres sociales y aprendemos de lo que nos rodea, entender que las condiciones de las escuelas ya sean publicas o privadas, de un medios rural o urbano, de una economía favorable o caso contrario tendrá sus resultados y serán observables en una sociedad.
ResponderEliminarHablando ahora de los factores pedagógicos me resulta interesante la mención respecto a la construcción de identidad de los docentes; esto sin duda es parte fundamental la persona que desempeñe la docencia debe de tener esa actitud profesional para querer lograr algo bueno con sus alumnos, tener el interés porque ellos aprendan de manera optima, con esto no quiero decir que el problema de bajo aprendizaje sean los maestros, no, el mismo Mtro. Fabio de Jesús quien es el ponente del vídeo analizado y quien da pie a los comentarios que se aprecian nos dice: "El problema no es el maestro, el problema es la educación", y ciertamente el maestro sigue un modelo, un plan, un contenido ya establecido en diversas fuentes, el comentario aquí es desempeñar la labor de forma responsable con los medios que están dentro de nuestras posibilidades pero realizarlo bien, la implementación de planes y nuevos modelos son y seguirán siendo simplemente una ayuda para que los docentes sistematicen la experiencia de lo que ya realizan y nunca olvidar que quien conoce a sus alumnos es él mismo y es a quien corresponde la toma de decisiones.
Mediante la investigación metodológica y documental se hizo una recopilación de las recomendaciones de los organismos internacionales : La UNESCO , BM, BID, OCDE.
ResponderEliminarEn cuanto a la Concepción del diseño curricular es de vital importancias pues se convierte en una pieza clave para el óptimo resultado en el sector educativo ya que es todo un proceso que estará en práctica y se evaluará para analizar los resultados y ver su eficacia.
En nuestro país a partir del 2005 el diseño curricular se basó en competencias así como en procesos de enseñanza aprendizaje y materiales didácticos motivadores, si. Descartar el papel fundamental del docente ante el alumno.
Se puede destacar como es de vital importancia el perfil de un profesional pues debe de responder a los planes de desarrollo y la vocación productiva del estado y la región.
Con el diseño curricular se pretende articular características, necesidades y perspectivas de la práctica profesional , no se debe de perder de vista que es un proceso y como tal se va a dar en diversas etapas que inician y terminan con el sector productivo. En educación superior se pretende actualizar cada tres años y su propuesta es de diez cuatrimestres en donde se tomen clases presenciales y en línea así como se desarrollen proyectos, así como prácticas de servicio social.
Es decir en el mapa curricular está integrado el plan de estudios, asignaturas, contenidos de aprendizaje, perfil de los profesores.
Una gama de fases y etapas desde que se inician los estudios y un diseño curricular que está detrás de todo esto para hacer realidad sus propuestas.
El currículo son los conocimientos organizados para cierto nivel 2005 currículo fue basado en competencias y trata de responder a todas las necesidades del mercado laboral.
EliminarLos planes de estudio deben de ser viables para la productividad y debe de responder a la demanda del mercado está dirigido a los sectores productivos.
Dice actualizara cada 3 años atendiendo a los sectores productivos y tecnología los cambios que se producen no están basados en formar ciudadanos consientes, se trata de hacer ciudadanos que se inserten en un mundo de producción y estas políticas vienen desde los organismos internacionales a los que pertenece México.
Sacristán (2007) retoma de PAPAGIANNNIS, 1986 dice que:
EliminarLas reformas curriculares en los sistemas educativos desarrollados obedecen pretendidamente a la lógica de que a través de ellas se realiza una mejor adecuación entre los currícula y las finalidades de la institución escolar, o a que con ellas se puede dar una respuesta más adecuada a la mejora de las oportunidades de los alumnos y de los grupos sociales. Pero las innovaciones han de ser analizadas dentro de la estructura social y en el contexto histórico que se producen, que proporcionan un marco socialmente definido y totalmente limitado. (PAPAGIANNNIS, 1986)
Uno de los problemas en México desde hace años es la alternancia en el poder que trae consigo un desequilibrio en el sector educativo, y el motivo principal que son los intereses empresariales los que mueven los hilos a su proyecto global relacionado con la OCDE en el organismo al que estamos unidos y del que estamos sujetos a evaluaciones internacionales, por lo que debemos de seguir, las reformas educativas que cambian cada seis años, esto perjudica la estabilidad educativa y profesional de los docentes en su misión de la formación integral de los alumnos, porque cambian el curriculum sobre todo en los niveles básicos (preescolar, primaria y secundaria) y esto conlleva a que no haya resultados a largo plazo que den legalidad a los procesos cognitivos de los alumnos dentro del currículo, por ejemplo hoy en día en el nivel básico primaria se implementa el Plan de Estudios 2011 y el Plan de Aprendizajes Clave, con el nuevo gobierno federal se está modificando el curriculum; y esto trae consigo descontento en el magisterio, molestia en los padres de familia y complicación en los alumnos; mientras que en la educación Media Superior representa la parte medular que necesitan las empresas (trabajadores calificados en ciertas áreas, y mano de obra barata), es por ello que el curriculum de ese nivel están variado que tiene la característica de ser técnica para su inserción al campo laboral, y por último en la Educación Superior la autonomía es lo que les permite hacer sus propios planes de estudio que normen sus perfiles de egreso de los estudiantes según el área de conocimiento.
Me parece interesante el comentario acertado de la maestra Lili donde dice que la influencia de los organismos es coercitiva, pues al formar parte de ellos nos tenemos que ajustar a las políticas que debe de responder a sus demandad y no se toma en cuenta el contexto del país, nos insertamos y somos parte de un engrane más del crecimiento de los inversionistas de estos organismos.
ResponderEliminarEn cuanto lo que expone la Mtra. Lili de la influencia de los organismos internacionales en el financiamiento de la educación; considero que se lleva a cabo principalmente en la educación básica debido a que ésta es obligación del estado, brindando recomendaciones y ejes rectores pero no pasa lo mismo con la educación superior, debido a que dejan ésta responsabilidad al sector privado, cerrando la brecha de preparación de los estudiantes cuando llegan a ésta etapa de la vida, esto provoca que el estado no sea suficiente para cubrir las necesidades educativas que la sociedad demanda.
EliminarDe acuerdo con el vídeo del Mtro. Fabio de Jesús considero que abarca puntos interesantes como es el caso de la igualdad, referente al estudio que realizó menciona que no se pueden comparar las escuelas debido a qué las condiciones de cada una de ellas suele ser diferente, pasa lo mismo en el caso de los países, cada uno de ellos tiene características distintas lo que hace que exista cierta disparidad en los resultados.
ResponderEliminarCreo que la preocupación por el enfoque comunicativo es visible en todos los países pero como argumenta en el vídeo, México cuenta con desventaja porque no se tiene la cultura adecuada a la lectura, una vez que en la escuela el docente se esfuerza para que el alumno tenga un gusto por la lectura y lo haga de forma correcta el ciclo escolar termina y ya no se le da cierta continuidad, posiblemente un factor sean los padres de familia, ellos se preocupan por otras cosas y no porque sus hijos lean, definitivamente es un reto.
El curriculum tiene diversas funciones tales como: un agente movilizador de saberes entre los docentes y alumnos, autentificado por las costumbres, tradiciones y contextos en el que se aplique, asimismo tiene un carácter político, administrativo y social que pretende cubrir las necesidades de cada uno de los sectores de la población.
EliminarRescatando los aspectos que debemos cumplir para que la educación en México tenga un peso realmente sobresaliente en las áreas del conocimiento científico y tecnológico como potencia mundial, necesitamos como sociedad tener bien definidos el tipo de ciudadanos que debemos formar, para estar a la par de otros países que se encuentran en niveles educativos formidables. Tomando en cuenta las necesidades como sociedad, y abriendo la brecha digital a la globalización e innovación de nuevas formas de educar al sector estudiantil promoviendo desde su diseño curricular en el Plan de Estudios para cada área del conocimiento, desde la Educación Básica hasta la Educación Superior. Es un gran reto como lo menciona la Mtra. Lili porque somos una triada tanto los alumnos, docentes y padres de familia debemos estar presentes en la formación del ciudadano.
De acuerdo con el conferencista los sistemas no han cumplido con su cometido, señalando que en lo referente al leguaje y educación, los diferentes paises, no han dado la atención debida a los niños con problemas de aprendizaje de lecto-escritura.- Hace referencia a las evaluacipnes internacionales CERSE-UNESCO en donde el aparecio como coordinador en el área de lenguaje, dando talleres a los docentes, los cuales intervinieron para evaluar la comprención de textos a partir de los ITEMS que libera PISA.
ResponderEliminarTambien hace referencia a la evaluación PISA en 2013, a partir del cual plantea que se alla formado un lector analítico, reflexivo, crítico que le permite discutir de el para proponer, leer para tener criterio y leer para tomar deciciones, no simplemente por adquirir un programa, también hace referencia al programa RED de Colombia, en el cual diferentes instutuciones de educación superior participan en una investigación sobre el contexto de la escuela y la promocion de alternativas innovadoras de la práctica pedagógica, es a partir de ello que señala que México participa en la Red Latinoamericana para la transformación de la formación docente en lenguaje, en donde se propone establecer una relación de pares académicos en donde el docente lee a los docentes y los docentes escriben para los docentes.
Esta Red es independiente y por tanto no hace necesarriamente las cosas que la autoridad pide.
Concluye señalando que lo que expusó esta en el libro "Las Máscaras de la Educación y el Poder del Lenguaje del cual escribe el Epílogo el maestro mexicano Daniel Telles, en el cual el conferenciasta junto con Carlos Lomas son coautores.
Ante todo lo anterior opino que es de gran importancia que existan trabajos y conferencias como las del Mtro. Fabio de Jesús el cual durante toda su trallectoria muestra el gran interes por la lectura y la lecto-escritura y refleja muchas de las necesidades que existen en los diferentes países.
Por tanto considero que es fundamental apuntalar las acciones que mejoren la enselanza de los aspectos fundamentales entre ellos la lectura y la lecto-escritura.
El tema a abordar de manera particular y en conjunto por parte de cada una de las integrantes son los organismos internacionales que tiene una influencia significativa en el ámbito educativo y de manera vinculada se refleja en la calidad, administración, relevancia, financiamiento, cooperación de recursos económicos, materiales y humanos, sin duda para todos esto representa el enfrentamiento de desafíos en ese vinculo preciso de desarrollo humano y social, resulta inevitable no hacer mención respecto a la organización y la importancia que se le ha dado a la educación en el nivel medio superior ya que el plan o estándar de la curricula depende de fines económicos más que profesionales, instruyendo a las personas una ideología de competitividad y alejándose de la educación humanista de esta forma, los que resultan beneficiados son los lideres empresariales o el sector privado pues la ideología que se tiene desde los niveles primarios les es conveniente a sus interese, de igual forma se aprecia la desigualdad social en tanto que no todos cuentan con las oportunidades para cursar este nivel de forma favorable y es aquí donde se abre una brecha de oportunidades de acceder a una vida de calidad o acomodada entre unos y otros. Pensando esto muchas ocasiones tenemos ideas erróneas respecto a la organización de nuestro sistema ya que esto es todo una pirámide escalonada y bien estructura en principio obviamente no pensados en la mejora del pueblo, mientras el recurso económico siga estando en manos de ideologías corruptas el pueblo se encuentra en desventaja.
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